As redes municipais de ensino, responsáveis pela gestão da Educação Infantil, adotam mais estratégias em letramento e experiências com a linguagem do que com a matemática. Dados revelam que enquanto quase metade (48%) dos municípios adota estratégias de letramento matemático na Educação Infantil, o avanço é maior quando se trata de práticas voltadas à linguagem e à cultura escrita, presentes em 76% dos municípios.
As informações são do relatório “Percepções e Desafios da Educação Infantil Pública”, concluído no final do ano passado e divulgado nesta semana (25/5) pelo Itaú Social em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). E participaram da pesquisa 2.712 redes municipais de ensino (49% do total do país).
O estudo também ouviu os dirigentes municipais sobre principais desafios na gestão em Educação Infantil. A infraestrutura física inadequada das unidades de ensino foi o maior entrave, indicado por 23% dos entrevistados. As queixas envolvem ainda repasses insuficientes para manutenção e funcionamento de Creches e Pré-Escolas; falta de recursos ou investimentos escassos em infraestrutura, para aquisição de materiais pedagógicos e para ampliar vagas em Creches.
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Outro obstáculo, descrito por 15% dos gestores pesquisados, é a inclusão de crianças com deficiência e ou neurodivergências. O estudo sugere que políticas de expansão do acesso à Educação Infantil precisam ser acompanhadas de estratégias de qualificação dos ambientes, que envolvem práticas inclusivas no cotidiano para garantir condições efetivas de aprendizagem deste público. Na oferta educacional para populações historicamente vulnerabilizadas, só 28% das secretarias municipais conseguem implementar propostas voltadas às modalidades de Educação do campo, indígena e quilombola.
A dificuldade de formação docente também aparece no estudo dentre os maiores desafios municipais em Educação Infantil.
Undime
O presidente nacional da Undime, Luiz Miguel Martins Garcia, reitera que a Educação Infantil é etapa decisiva da trajetória educacional, impactando toda a vida escolar e social das crianças.
Conforme o dirigente, as redes municipais precisam planejar políticas públicas que considerem a escuta da comunidade escolar, as desigualdades de cada território e o direito à Educação de qualidade.
